منسقية التعليم ترفض التقويم

نواكشوط 06  مارس 2021 ( الهدهد. م.ص)

أقالت منسقية التعليم الأساسي (متى) إنها لا ترفض التقويم في حد ذاته و إنما ترفض بشدة الطريقة التي تعتزم وزارة التهذيب تنظيمه بها، ؤكدة أن التكوين المستمر مطلب نقابي بامتياز لكن المرسوم 040 خطأ لا بد من تصحيحه.

وقالت النقابة في بيان لها، إنها توصلت بمشروع مقرر يقضي بتحديد طرق تنظيم وإجراء تقويم مدرسي التعليم الأساسي تطبيقا للمرسوم 040-2019 المثير للجدل؛ وبعد لاطلاع عليه و نقاشه مع أصحاب الاختصاص القانونيين ، خرجت بمجموعة من الملاحظات شكلت أساسا قويا لموقفها من هذا المقرر.

وأشارت إلى أن مشروع المقرر يخالف القاعدة القانونية(قاعدة التدرج)، “فإذا خالف مقتضيات مواد المرسوم يتعرض للإلغاء بسبب عيب خرق القاعدة القانونية أعلاه”.

واعتبرت أن مشروع المقرر لم يأتي بجديد  “فيما يتعلق بمواد الخلاف الواردة في المرسوم 040 _ 2019 ، بل إنه أكد إخضاع المعلمين لامتحان كتابي يمثل ثلاثة أرباع النتيجة النهائية لعملية التقويم دون أن تدرك الوزارة أن محل الخلاف في هذه النقطة هو إخضاع المعلم لامتحان كتابي يمثل إهانة بالنسبة له، ولن يرضى المعلمون بتقويم خارج الأقسام الدراسية، التي اكتتبوا لتدريسها وفق المناهج التربوية المعمول بها، وتحت إشراف مفتشين مؤهلين لتلك المهمة”.

وقالت النقابة إن مشروع المقرر لم يتطرق  إلى تصنيف المعلمين إلى فئات؛ وهو ما يجعل تلك التصنيفات الأربعة الواردة في المرسوم 040؛ ستبقى نافذة وهذا أمر  يرفضه المعلمون باعتبار التصنيفات تصف المعلم بأوصاف لا تليق.

ولفتت إلى أن  المقرر تجاهل  الإحالة للمادة  70 من القانون 1993/09،مما يعني انها ستبقي نافذة .

وقالت إن مشروع المقرر يحاول “أن يشق صفوف المعلمين، وذلك بتحييد المديرين عن إهانة الامتحان الكتابي، وكذلك تحييد كبار السن ناسيا بأن هؤلاء -كلهم- معلمون؛ ولن يرضوا بإهانة المعلم، مع أن تحييدهم عن التقويم التربوي أمر طبيعي”.

وأضافت :” المرسوم 040 دخل في الكثير من التفاصيل التي كان عليه أن يتركها للمقر إلا أنه أوغل في تفاصيلها مما جعل المقرر المعروض، سيظل قاصرا عن الوصول إلى صيغة توافقية تعمل على حل نقاط الخلاف الجوهرية ؛ و بناء على ما سبق نأمل أن تستجيب الوزارة إلى طرح النقابات – المعتدلة –  فيما يتعلق بأزمة التقويم”.

واقترحت النقابة تصنيف جميع أطر القطاع و توزيعهم إلى مجموعات تستفيد من التكوين المستمر حسب أنماط العملية التربوية، “وبهذا نخرج من أزمة المرسوم و نحقق الأهداف من التقويم، أو تعديل المرسوم 040 / 2019 ليأخذ بعين الاعتبار الملاحظات  الموضوعية التي تقدمت بها المنسقية أو استبدال هذا المرسوم بأحد المرسومين التاليين :

١/ مرسوم التكوين المستمر رقم 035_1997

٢/ المرسوم رقم 015_ 2007 المحدد للنظام الخاص لأسلاك التعليم الأساسي والثانوي”.